来源：上海互济公益基金会时间：2025-09-15 10:58:36浏览：423
图文来源：谷桃幼儿班老师李舒桐
阳光洒满教室，彩色积木在桌上堆成小山，谷桃幼儿班的“乐高创意大冒险”比赛拉开序幕！这场看似简单的积木游戏，实则是一场精心设计的游戏化教学实践活动，通过创设趣味情境、设置互动任务、引导协作挑战，让孩子们在“玩”中探索、在“试”中成长，搭出了看得见的作品，更搭起了看不见的能力阶梯。
一、小雨的魔法城堡
“开始！”老师一声令下，小雨第一个冲上前，她似乎早有计划的挑出白色、黄色积木和蓝色田字格积木，紧接着快速拼接。不一会儿，一座歪歪扭扭却充满童趣的小屋初具雏形，“看！这是我家的房子！”他举着作品蹦跳着展示，眼睛亮得像星星。“小雨的房子搭又快又像城堡，要是给房子添加个彩色屋顶，会不会更像童话里的城堡呢？”老师没有急于评判作品，而是蹲下来笑着提议。小雨眼睛一亮立刻挑选积木，给房子加上了红色的屋顶，还在门口“种”了一棵树。在游戏化教学中，教师的角色是情境设计师和思维引导者，通过开放性问题鼓励幼儿主动思考、大胆尝试，让创意在自由探索中自然生长。
二、暖心火车站
另一边，妃妃正在桌上“比划图纸”：绿色积木铺成草地，红黄色块拼出站台，还别出心裁的用积木还原了巡逻车！在搭建巡逻车的过程中，一块积木总是不稳定拼接不上，她试了多次都没有成功，急得小眼眶泛红。
“我帮你扶着，你试试斜着放？”旁边的叶子主动伸出手。两人一个扶底座、一个调角度，终于拼接成功了。“谢谢你！”妃妃破涕为笑对叶子说，还拉着叶子一起给巡逻车装上“车灯”。当妃妃接受帮助并主动邀请同伴继续创作时，他们在游戏中学会了沟通与合作，积木不仅搭出了火车站，更搭起了小朋友间的友谊桥。
三、游轮重生记
“我们要搭一艘超级大游轮！”航航和小伟激动的说。两个人分工明确：一个拼船身，一个搭甲板。可就在即将完工时，小伟转身不小心碰到了游轮顶部，积木“哗啦啦”散了一地。两个男孩愣住了，眼泪在眼眶里打转。
“别难过，”老师蹲下来轻轻拍他们的背说，“积木倒了可以重搭，但小勇士可不能倒哦！”游戏化教学从不回避“失败体验”，而是将其转化为抗挫教育的生动教材。两人擦擦眼泪重新开工：这次他们把船身加固了两层，还在甲板上加了驾驶员。当更壮观的游轮再次诞生时，他们骄傲地挺起胸脯说：“比刚才的更厉害了！”在游戏中经历“破坏-重建-优化”的过程，孩子们不仅学会了解决问题的方法，更内化了“挫折是成长机会”的积极心态。
四、积木会散，但心里的种子会长成大树
“我投小雨的房子！像魔法城堡！”“妃妃的火车站有巡逻车，好酷！”投票环节成了“夸夸大会”，每个孩子都认真的为喜欢的作品投票。最终，妃妃和叶子的“暖心火车站”凭借场景丰富、外观精美摘得冠军，两人抱着奖状笑得合不拢嘴，小朋友们欢呼雀跃。
“比赛结束了，但小朋友们在游戏过程中学会的事，比奖状更珍贵。”老师望着满地积木作品和笑脸，温柔地说，“小雨的快速创意、妃妃和叶子的互助精神、航航小伟的抗挫力，都是今天最棒的作品。”
游戏化教学的核心价值，正在于让幼儿“在玩中学、学中悟”，搭积木时的空间认知、配色时的审美体验、合作时的沟通技巧、失败时的情绪调节……这些在游戏中自然习得的能力，将成为他们未来探索世界的“核心素养”。
项目介绍：富宁县赐方未来希望幼儿班项目由上海赐方公益基金会支持。
本文仅代表作者观点，与资助方立场无关。
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